La intervención en el aula de EI

    Al llegar al aula, nos hemos presentado y hemos explicado la actividad que íbamos a realizar con los niñxs. A continuación, los hemos dividido en tres grupos, cada grupo ha trabajado un sentimiento (enfado, alegría y tristeza). Para que les fuera más fácil pensar en en un ejemplo, nosotras hemos dicho algunos, por ejemplo: yo me siento alegre cuando hace sol o yo me enfado cuando algún amigo o amiga me dice algo que no me gusta.

    Al repartir las hojas, han empezado a dibujar lo que querían. Aunque muchxs, han copiado a los compañeros y compañeras. Además, aunque el objetivo de la actividad fuera conocer diferentes sentimientos, muchos niñxs han empezado a escribir el nombre de una compañera en su dibujo (en el dibujo aparecía un niño), y han empezado a gritar que ella era niño. En ese momento, dos de nosotras hemos empezado a hablar con ellos y les hemos explicado que se podía sentir mal y triste. Han borrado el nombre y uno de ellos ha escrito “mutila”. También podemos sacar la conclusión de que esto le enfada a la compañera y que por eso lo han hecho, expresando el enfado de ella en vez de el de ellos.

    Una vez acabados los dibujos, grabamos sus voces. En estas grabaciones, les preguntamos lo que habían dibujado, que habían sentido… con ello, nos hemos dado cuenta de que no relacionaban bien los sentimientos a la hora de dibujarlos y que muchos no se centraban en el objetivo que nosotras queríamos cumplir. A posteriori, incluimos la tecnología en nuestra actividad. Cada una de nosotras, les dejamos nuestro móvil para que uno a uno, fuesen fotografiando cada uno de sus dibujos.

Al terminar con todas las fotos, nos sentamos en un círculo delante de el proyector y les pusimos el video del cuento de “El monstruo de los colores”. Intentando así, aclarar las dudas y/o confusiones que les podían ir surgiendo durante la intervención.

A continuación, hablamos sobre el cuento, relacionando así lo sentimientos con los colores, preguntándoles cómo se habían sentido con la intervención. A raíz de eso, muchos de ellos empezaron a contar porque estaban tristes, felices o enfadados. Entre ellos, queremos destacar a un niño que nos dijo que estaba triste. Cuando le preguntamos el motivo, nos contó que era porque ese día le tocaba ser “arduraduna” pero cómo llegó tarde, pasaron el turno al siguiente compañero. Cómo vimos que al contarlo estaba realmente afectado, les animamos a los compañeros a darle un abrazo colectivo para que así pasaría de la tristeza a la felicidad.

Para terminar, les pedimos que se pusieran en fila y que fuesen diciendo uno a uno su nombre para así poder grabarlos. Les dijimos que íbamos a crear un video donde apareciera todo el contenido recogido en la intervención y que se lo haríamos llegar.