ARTÍCULO 1 ¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA?

A mi grupo y a mi, nos tocó leer el primer artículo que se explica lo que es la realidad aumentada. Después de hablarlo entre todos y explicarlo a nuestros compañerxs, nos ha quedado claro que la realidad aumentada es la tecnología que combina elementos reales, es interactiva, en tiempo real y es registrado en 3D. Se sitúa entre nuestro entorno real y los entornos virtuales.  Es de fácil acceso hoy en día con las nuevas tecnologías mediante aplicaciones como Pokemon Go. 

¿Qué se necesita?  un ordenador con pantalla, cámara web o digital asociada al ordenador, un software de R.A. y unos activadores o marcadores. Estos permiten que el software a través de la cámara identifique la señal para reproducir el contenido multimedia. Hay tres tipos:

• Los códigos QR o MIDI: Aportan información que amplía la realidad.
• Los marcadores físicos propiamente dichos: Informan al programa de R.A. sobre qué elementos están asociados para reproducirlo encima de la realidad.
• Los no marcadores: Sustituyen los marcadores por el propio objeto sobre el que se superpone la información. 

PROYECTO VALDESPARTERA ES CULTURA

 El autor del artículo quiso integrar las nuevas tecnologías en las rutinas diarias, poniendo a los alumnos en contacto con las tecnologías como una herramienta más de aprendizaje. Se fijó en el entorno cercano de la escuela para ver dónde podía utilizar la realidad aumentada y aprovechar sus beneficios. Así, pensó en trabajar con las esculturas de la ciudad para conocerlas utilizando la realidad aumentada como juego y aprendizaje al mismo tiempo. De esta manera pudieron apreciar sus diferentes perspectivas, detalles, juegos de líneas y formas.

Proceso de trabajo:

• Las herramientas tecnológicas se combinan con los contenidos artísticos del entorno de los alumnos para darle una función y utilidad al proyecto.
• Antes de comenzar el proyecto hay un proceso de recabación y análisis de la información.
• Una vez recabada la información para poder mostrar el contenido que habían recabado, utilizaron los códigos QR para representar esta información en la Realidad Aumentada. Como lo hicieron? Los niños y niñas del centro grabaron unos videos explicando la información y los enlazaron con los códigos QR mediante una plataforma online de videos (YouTube).
• Una vez preparados los contenidos fueron a través del barrio colocando estos códigos QR para que cualquiera pudiera formar parte de este proyecto y puedan interactuar con el trabajo del alumnado.
• El siguiente paso fue confeccionar un mapa interactivo de las obras para que la gente que fuera de otra ciudad o barrio pudiera ver el proyecto que habían formado y pudiese interactuar.
• Para poder realizar el mapa interactivo mediante Google Maps colocaron unos marcadores en las obras de arte para después poder rellenarlo o complementarlo con información.

Estas son las conclusiones que hemos sacado en grupo:

• Los recursos de la Realidad Aumentada no funcionan por sí solos si no que hay que combinarlos con conocimientos y contenidos para que el proyecto conste con un significado educativo.
• Las TIC están muy presentes en la sociedad de hoy en día y los tenemos que ver como herramientas de aprendizaje.
• Los centros educativos deben estar abiertos a las nuevas tecnologías e introducirlos en el aula y adaptarlos a las necesidades de los alumnos.
• La realidad aumentada puede ser muy beneficioso para el aprendizaje del alumno ya que complementa el conocimiento y posibilita la interacción con el mundo real ampliando su información con la que ha sido generada por el ordenador.

Esta fue la reflexión grupal, también me gustaría dar la mía: 

No podemos evitar que las TIC están muy presentes en el día a día, y por ello debemos sacarle el máximo provecho y verlo de una manera positiva. Pienso que la realidad aumentada puede ser beneficiosa siempre y cuando sea una herramienta complementaria, esto es, que no debemos limitarnos a la tecnología a la hora de aprender nuevos conceptos. 

Estoy muy de acuerdo con las ideas que se comentaron en clase acerca de que los niñxs más pequeñxs no necesitan tanta tecnología y que no les estamos haciendo ningún bien cuando cada vez son más pequeñxs cuando empiezan a experimentar con ellas. 

Aun así, debo admitir que el proyecto Valdespartera es cultura me pareció fascinante, porque facilitó el interés hacia la cultura y diferentes esculturas del alumnado.

 Para terminar quiero dejar claro que es muy importante la formación por parte del docente para poder sacar mayor provecho a este tipo de actividades.